編者按

我校遷回舊址后整裝待發(fā)，為適應新國情，獨立建院，因材施教；積極向蘇聯(lián)學習先進教育方式，優(yōu)異成績寫入黨史；不斷開展科學研究、推進技術革新，為學校的發(fā)展打下了良好的基礎。接下來讓我們一起詳細了解這段歷史。

一、適應需要，獨立建院

從1952年開始，中央人民政府教育部根據(jù)“以培養(yǎng)工業(yè)建設人才和師資為重點，發(fā)展專門學院，整頓和加強綜合性大學”的方針，在全國范圍內(nèi)進行了高等學校的院系調(diào)整工作，到1952年底全國已有3/4的高校進行了院系調(diào)整。1953年高等教育部成立之后，繼續(xù)進行院系調(diào)整工作，對山西省內(nèi)大學的調(diào)整計劃是：“山西大學校名取消，其工學院及師范學院分別獨立為太原工學院和山西師范學院，其財經(jīng)學院并入中國人民大學。”

高等教育部關于一九五三年全國高等學校院系調(diào)整的計劃

1953年12月9日，中央高教部交來“太原工學院”印信，太原工學院正式獨立建院，校址在原山西大學堂西學專齋。獨立建院初，太原工學院歸山西省人民政府直接管理，任命趙宗復為院長，鄭文華和嚴開元為副院長。1954年8月12日，中央農(nóng)業(yè)部、高教部、衛(wèi)生部聯(lián)合向山西省發(fā)文，明確規(guī)定“太原工學院由中央高教部直接管理”，太原工學院成為中央高教部直接管理的全國17所多科性高等工業(yè)學校之一。

太原工學院校門

太原工學院獨立建院時，設有4個系：機械工程系、電機工程系、土木工程系和化學工程系。本科修業(yè)年限為4年，專修科為2年。學院原有的冶金系和采礦系并入北京鋼鐵學院，紡織系并入西北工學院。1953年9月，學院在全國招收新生338名，從入學后的表現(xiàn)和考試成績看，本屆新生的政治質(zhì)量和學業(yè)成績都比往年有較大提高。

1953年太原工學院、山西師范學院獨立建院后，山西大學原任領導和新任命的兩個學院領導合影

二、學習蘇聯(lián)，改革教學

獨立建院后，學院堅持以科學嚴肅的態(tài)度，虛心學習蘇聯(lián)的先進教學經(jīng)驗，逐步建立適合國情和學校實際的教學制度。

學習蘇聯(lián)

1953年獨立建院后，學院在教學工作上全面學習蘇聯(lián)，進行了系統(tǒng)的教學改革，并于1954年冬派出鄭文華副院長、熊大慰教授、程高楣副教授、徐璞講師等7人參加了高教部在哈爾濱工業(yè)大學召開的學習蘇聯(lián)先進經(jīng)驗交流會。這次會議有力地促進了學院教學質(zhì)量的提高。

1954年《太原工學院》報刊登的倡導學院學習蘇聯(lián)的社論

蘇聯(lián)專家來訪

1954年8月，時任中央高教部首席顧問的蘇聯(lián)專家列別捷夫在高教部工業(yè)教育司周鐘歧副司長和楊明華的陪同下，到太原工學院、山西醫(yī)學院和山西農(nóng)學院了解情況及問題。返京后，列別捷夫就參觀情況向中央高教部楊秀峰副部長作了匯報，認為太原工學院有很大的發(fā)展前途，可發(fā)展成規(guī)模較大的多科性工學院。9月7日，中央高教部向全國各高等工業(yè)學校發(fā)去《中央高教部首席顧問列別捷夫同志參觀太原工學院后和院長、系主任等座談記錄》，要求各校結(jié)合本校具體情況研究貫徹顧問的有關建議。列別捷夫這次到校訪問對促進學院的教學改革與建設起了很大作用。這段時期，不斷有蘇聯(lián)專家來學院講學、參觀、指導工作，包括杰門節(jié)夫、米哈遼夫和索蘇諾夫等。

中央高教部首席顧問列別捷夫到學院

蘇聯(lián)專家杰門節(jié)夫來訪

蘇聯(lián)專家米哈遼夫參觀太原工學院熱工實驗室

教學改革

在高等教育部的直接領導和關懷下，學院在教學思想、教學組織、教學計劃、教學內(nèi)容與教學方法、實驗室建設和專業(yè)建設等各方面都進行了較有效的改革，為學院長期的教學改革與建設打下了堅實的基礎。

1.加強教研組和實驗室的建設。對全院的教研組和教學小組進行了調(diào)整與重組，取消了教學小組，成立了21個教研組。實驗室一律劃歸教研組領導，制訂了實驗室工作條例，改善了實驗室設備條件。

太原工學院各教研組工作計劃

2.修訂各專業(yè)教學計劃。新的教學計劃首先明確了培養(yǎng)目標。課程設置有政治理論課、公共基礎課、技術基礎課和專業(yè)課。將教學實驗、課程設計、實習環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計等正式列入教學計劃。初步形成“三層樓”式的培養(yǎng)模式。

1953-1956學年教學工作計劃要點

3.堅持派青年教師到先進院校進修。僅1954年就派出26位青年教師到清華大學、哈爾濱工業(yè)大學進修。他們學成返校后，在建設新專業(yè)和開設新課程等方面起到了學術帶頭人或骨干的作用。

4. 加強對科學研究工作的組織。為貫徹“理論與實際結(jié)合”的方針，學院要求、鼓勵各專業(yè)師生走出校門，從生產(chǎn)實際出發(fā)，開展科學研究。各系都與有關廠礦企業(yè)建立了協(xié)作關系。

太原工學院一年級學生利用假期為太原第一發(fā)電廠復制圖紙

5. 加強教學管理。實行了周記制度和口試制度。從1955年秋開始將本科學制改為5年制，并制訂了一系列教學管理規(guī)則。

太原工學院學生正在口試“書法幾何”

1954年10月23日，《太原工學院》報發(fā)行出版。1955年11月，學院舉行了1954年—1955學年優(yōu)秀生、優(yōu)良生及先進班級表彰大會，這是學院首次進行這樣的表彰會。為了總結(jié)、交流建院以來畢業(yè)設計工作的經(jīng)驗，11月學校教務處召開了畢業(yè)設計工作座談會，規(guī)范了畢業(yè)設計工作。

《太原工學院》報創(chuàng)刊

太原工學院教師召開畢業(yè)和結(jié)業(yè)設計經(jīng)驗交流座談會

為了保證畢業(yè)生的質(zhì)量，從1956年開始全國部分高等學校試行國家考試制度。1956年8月31日在院行政會議上，決定我院成立夜大學和函授部，太原工學院成為全國最早舉辦夜大學、函授教育的高校之一。

太原工學院土木系首次舉行國家考試

太原工學院夜大、函授部舉行開學典禮

三、成績矚目，寫入黨史

中共中央黨史研究室編著的《中國共產(chǎn)黨歷史》（第二卷）記載：“經(jīng)過幾年的調(diào)整，1956年全國高等學校發(fā)展到227所。以清華大學、交通大學、同濟大學、天津大學、浙江大學、重慶大學、華南工學院、太原工學院等為代表的多科性工業(yè)高等院校，構(gòu)成了我國比較完整的高等教育體系。”(282-283頁)。太原工學院（1953-1984）作為太原理工大學的前身之一，曾在新中國成立之初取得令國人矚目的輝煌成就。

《中國共產(chǎn)黨歷史》（第二卷）中關于太原工學院相關內(nèi)容的記載

四、“向現(xiàn)代科學進軍”

1956年1月，作為完成黨在過渡時期總?cè)蝿盏闹卮蟛襟E，黨中央召開了關于知識分子問題的會議，這是一次具有歷史意義的重要會議。會后，趙宗復院長向?qū)W院傳達了會議精神，全校師生受到了巨大的鼓舞，決心以實際行動響應黨中央提出的“向現(xiàn)代科學進軍”的號召。